一所新学校工作总结

《建设一所新学校》心得体会

孙会寅

假期里读了《建设一所新学校》这本书，感受颇多。尤其其中关于课堂的思考，让我想到了许多。我们一直在思考怎样的课堂才是学生喜欢的。

我想学生喜欢的课堂应该是师生互动的课堂。老师充满爱心、童心，是学生学习的组织者、引导者、参与者，老师能蹲下身子看孩子，是孩子心声的倾听者。课堂上，孩子们思维灵动，神采飞扬，敢于创新，善于发现；
小手直举，小脸通红，小眼放光，小嘴常开。师生在交流互动中思维时时碰撞出智慧的火花。

叶澜教授说过：理想的课堂没有绝对的标准，但有一些基本的要求。我们的课堂需要扎实、充实、丰实、平实、真实。所以我追寻诗意语文，追求真实，扎实，简约，富有灵气的语文课堂，让课堂成为师生共同成长的摇篮，精神栖息的家园。努力创设理想课堂，让孩子健康快乐地成长。孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。于是，作为小学语文教师的我，会思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？

一、理想的语文课堂应该是快乐的。

快乐是什么？快乐是一种内心愉悦的体验，是一种惬意、幸福的感觉。语文课堂应该成为学生快乐生活的一部分，这是对学生生命发展的应然观照。学习着，就是快乐着。享受语文、享受课堂、享受学习，这应成为师生共同的信念，并矢志不渝。快乐的语文课堂，就是让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美。快乐的语文课堂，没有教师的居高临下、盛气凌人、大声斥责；
也没有学生的正襟危坐、唯唯诺诺、面面相觑。快乐的语文课堂，没有教师的训骂、侮辱、嘲讽和体罚，也没有学生的恐惧、紧张、担忧和不安。快乐的语文课堂里，师生将共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，师生绽放的笑靥将成为课堂上永不衰败的花朵。快乐的语文课堂，就是让每一位学生都能自由地阅读，大胆地质疑，热烈地辩论。快乐的语文课堂，没有思想的桎梏，没有传统的约束，没有条条框框，没有绳绳索索；
有的是直率、坦诚、碰撞、争论、幽默，是自由精神的淋漓尽致的舒展。质疑问难，不妨舌战针锋；
兴之所至，大可手舞足蹈。这样的课堂，学生可以思接千载、浮想联翩。平等、自由、宽松、和谐谱写了一支快乐的“课堂进行曲”。

二、理想的语文课堂应该是激情飞扬的。

对于一个语文老师来说，激情是澎湃的热流，它能够丰富学生的情感世界。而这不仅仅体现在教师充满自信的神情和热情洋溢的谈吐上，更重要的是教师在课堂上，能将文本而衍生的激情渗透到语文教学的各个重要环节。特别是教学课文时，更要注意情感的渲染，因为情感是作者作文的灵魂，是教者教文的灵魂，是学者学文的灵魂。我们的语文课堂应该追求文本、作者、教者、学生之间的多向的情感交流。教师只有在激情中快乐行走，在爱的传递中感悟职业的魅力，课堂才会充盈着创新的灵性。

三、理想的语文课堂应该是诗意的。

语文本身就是一首诗。它纵横千古，绵延万里，广袤美丽，多姿多彩。它有赏心悦目的山水风景，有回味无穷的生活故事，有荡气回肠的英雄人物，有刻骨铭心的平凡生命„„也有人说，小学生就是一首灵动的小诗，天真无暇、充满灵气。是呀，这样的语文，这样的学生，构成的课堂当然应该是诗情画意的。

作为语文学习的主体——儿童，则更是一首灵动的小诗！纯真无邪的脸庞，灵气闪烁的眼睛，侧耳凝神的表情，神奇绚丽的思想，以及那如雨后春笋般举起的手臂„„即构成了那一首首或隽永、或诙谐、或深刻、或幼稚、或含蓄的小诗。

这样的儿童，这样的语文，构成的课堂自然应该是诗意盎然的。儿童是天生的幻想家，是天生的诗人。理想的语文课堂应该成为儿童的世界，即充满儿童的感动，儿童的诠释，儿童的情怀，儿童的梦想。这样的语文课堂，让我们群情激奋，也情不自禁地回到了童年，想起了儿时的天真。

语文课堂因诗意而变得浪漫，学生的思想也因浪漫而得以自由驰骋。没有诗意的语文课堂是呆滞的，是死板的，是做作的。只有飘逸着诗意的语文课堂，才是真正的返朴归真，才能让人如痴如醉，如沐春风。

四、理想的语文课堂应该是生成的。

教学不应是预设的“圈套”，语文课堂上播下的种子，收获的可以是情感的升华，思想的启迪，价值观的引领„„这一切不可能完全通过预设而实现。教学是师生共同成长的生命历程，理想的语文课堂应该是师生双方共同演绎、彼此尊重、动态生成的。因为唯有“生成”，才有师生真正意义上的生命活动，才有师生对固有知识、技能和价值观的创新发展与智慧超越。

生成的语文课堂是师生双方心扉敞开，平等自由的心灵对话、情感沟通和智慧碰撞。课堂上的40分钟，每一分钟都孕育着创造，都将可能诞生一种新的方法、新的思想和新的创意。这就要求教师从关注预设的教案，走向关注学生、学情和生成。我们的语文课堂应正视“阴错阳差”，重视“节外生枝”，珍视“灵光一闪”，这样，我们的语文课堂将走向大气，走向洒脱，走向睿智。

“生成”激活课堂，语文课堂别样的精彩缘自于“生成”。充满生成的语文课堂将成为师生自由的精神殿堂，峰回路转、柳暗花明、豁然开朗的奇迹将在这里诞生。没有生成的语文课堂，只会稀释情感、淡化感悟、禁锢想像，进而扼杀创造的灵性与个性。没有生成的语文课堂，只会陷入机械、沉闷和程式化的死胡同。一句话，没有生成，我们的语文课堂将成为一潭死水，并逐渐干涸。

让师生激情燃烧，个性彰显，智慧喷薄——充满“动态生成”的语文课堂必将活力四射，奏响生命的最强音！

快乐，让语文课堂走向幸福；
激情，让语文课堂走向浪漫；
诗意，让语文课堂走向灵动；
生成，让语文课堂走向永恒！

哲学家说，一个热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱的东西活着；
教育家说，一个热爱教育的人，不再靠自己，而是靠他所爱的教育活着。我想说：钟爱教育，钟爱学生，理想的语文课堂就会降临于我们的身边。让我们揣着教育的理想，向着理想的教育不断追寻和探索吧！

尊敬的各位同仁：

大家好！

刚刚结束的寒假，我认真研读了山东省潍坊广文中学校长赵桂霞校长写的一本书——《建设一所好学校》，认真的品读着赵校长和他的行动研究，感受着赵校长和她校老师们的幸福。在这本书里，我们所有的困惑，赵校长用她的一个个行动研究给了我们最响亮的答案！

本书共有五个部分，我主要谈一下第二部分《追寻幸福》的粗浅感悟。浅谈教师通往成功的路有多远？

教师通往成功的路有多远？成功教师都有那些成功因素？是什么成就了名师？

爱学生、爱学习、善研究、不甘平庸、超越自我……等等，这些因素成就了名师。老师通往成功的路有多远？每个老师自己都能测量出来。

一“关键事件”成就名师。

名师在成长过程中都有自己难忘的“关键事件”。所谓“关键事件”，就是对自己的后续发展起巨大推动作用的事件。这一事件让名师体会到了成功的喜悦，有了前行的动力，有了更高的目标。名师发展过程中的关键事件，一般包括两类：一类是参加课堂教学大赛获奖，一类是参加教育科研取得丰硕成果。为了给老师们制造“关键性事件”我们学校也组织了丰富多彩的活动。如“青蓝工程”“青年教师课堂大比武”“复习课大比武”“合学教育论坛”“明霞工作室”等等，如果您抓住了这样的“关键性的事件”，无论是刚入职的新分教师，还是处于“职业倦怠期”的教师，都会体会到成功的喜悦，从而有了前行的动力。

二“关键人物”引领名师。

名师成长的过程中，几乎无一例外的都得到了“关键人物”的引领。追寻名师成长的轨迹，我们发现，他们都得到了两类“关键人物”的引领和帮助。一类是中外教育家或者教育教学专家，如：苏霍姆林斯基、杜威、陶行知、李希贵、魏书生等，这些人物的影响更多的体现在思想上的启迪和引导。当遇到困难时，当有问题需要破解时，总能从这些教育家的专著中寻求答案。另一类是，对于他们的成长给予具体帮助和支持的人，比如：校长、导师、身边的同事等。为了在老师们的成长过程中制造“关键人物”，我们学校也想了很多办法。如“张素兰老师”“李景龙老师”“孙明霞老师”“你的帮扶教师”等等都有可能成为我们专业成长中的“关键人物”。

大部分名师都在“入职适应期”经历过“关键事件”，受到过“关键人物”的影响，并由此走上了专业发展的成功之路。“入职适应期”是教师发展的“关键期”，错过了“关键期”，要想发展到一定高度，就要多付出几倍的努力。

三“关键书刊”成长名师。

老师成长为名师，还有一个比较集中的外在影响因素，这就是“关键书刊”。“关键书刊”有两类，一类是专业书刊，另一类是教育类书刊。名师基本上都会阅读中外教育家著作，大量的阅读，让名师站在了巨人的肩膀上思考，让思考更有深度与广度，能让自己更理性的思考教育，这也是他们和一般老师最明显的不同之处。我们比较幸运的是，我们的各级领导都对教师阅读非常的支持，创造条件让老师们进行阅读。

四“个人品质”助推名师。

当然，成就名师最为关键的一点是自己的个性品质，个性品质助推名师实现理想追求。名师百分之百的都善于学习，他们都把读书当作自己的精神食量，有良好的读书习惯，坚持每日阅读。名师还善于注重想同事学习，向学生学习，向专家学习。名师对工作百分之百的都有积极的心态和执着的品质：凡是认准了的目标，不屈不挠，不达目标不罢休。当被问及“面对困难时您是一个什么样的心态”时，他们一般回答：积极的心态。因为有目标，所以他们有克服困难的动力，“挺过来就过去一道坎，也就上升了一个层次”是的，要想成为名师，首先要有积极乐观的心态，其次是百折不挠的韧劲，再就是一以贯之的坚持。追求卓越是名师的共有特征。名师不满足于现状，他们不断的学习、不断探索、不断超越，追求更优质、更卓越的教学，探索更新、更多的教育问题。

正如朱永新教授所说“一个理想的教师，他应该是一个天生不安分、爱做梦的教师。教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同。只有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感的人，才能提出问题，才会自找麻烦，也能拥有诗意的教育生活”，这应该是名师的真实写照。

亲爱的老师，您想成为名师吗？您想为自己的专业发展进行科学规划吗？机会总是垂青于那些有准备的人，今天的机遇源于自己的把握。机会来了，你能抓住吗？有准备的人会使每一次“机会”都成为“机遇”，会使每一次“机遇”都变成自己的“关键事件”，会在“关键事件”中寻找自己的“关键人物”。

读《建设一所新学校》有感

赵桂霞是山东潍坊广文中学的校长，她给这所新学校的定位是办一所“学生喜欢，教师幸福，家长满意，社会认可”的理想学校。为了实现这一愿景，她带领全校的教职员工启动了一场教育变革，开始了新学校研究的征程。在《建设一所新学校》中，赵桂霞从建构理想、追求幸福、发现课程、改造课堂、创新管理五个方面，讲述了自己建设一所新学校的实践历程。

课程是学校一切教育活动的总和。一所具有特色的学校，一定是因为它的课程与众不同。赵桂霞对此有清晰的认识，她说：“让学校课程走向特色，这是学校构建课程体系的难点。这个难点，决定了整个课程体系的品味，决定了学校特色的形成。”

一、课程开发

不同的学校，生源情况差异很大，教师教学能力差异也很大，国家课程到了具体的学校，需要有一个校本化的过程。在广文中学，国家课程校本化处置的探索处处可见。“一标多本”让老师们能够同时看到不同版本的教材，也为国家课程的校本化处置带来了便捷。学校为每个学科教师配置了3-5个不同版本的教材，让大家在潜心研究不同版本教学内容组合的特点基础上，选择最符合学生认知规律、最贴近学生生活实际的教学内容，重新编撰教学内容，以便更好地调动学生学习的积极性。例如地理学科针对学生学习中出现在的问题，对教学内容进行重组，采取模块教学的方式，节约了大量课堂教学时间，也让教师的专业素养有了明显的提升。语文学科为学生编撰主题学习丛书，扩大学生的阅读面，改变就课文讲课文，条分缕析，生硬灌输的弊端，让语文学科的教学满意度逐步提升。

其中最让我感兴趣的，是学校一见钟情的入校课程、永不离校的离校课程、学校里的节日课程等的建设。新生走进校园，满眼都是茫然、都是不安。怎样让他们从走进校园里的第一天开始就能够像在自己熟悉的家一样，为孩子提供一个安全无忧的生活环境呢？在赵校长的带领下，老师们开始建设“一见钟情的入校课程”，通过走进学校、认识自我、规划未来三个模块课程，为学生们创设了“认亲”、“认家”、“走过中学们”、“制定班级公约”、“设计我的40岁名片”等一系列活动，把新生入学的过程变成一个帮助他们适应初中生活的过程。

二、课程实施

广文中学在课程实施环节，明确提出“54321自主课堂”。“5”，指课堂教学五步教学流程，即自主学习、小组合作、展示质疑、精讲点拨、反馈落实。强调自主、探究、合作的学习方式；
“4”，指教师在课堂设计时必须关注的四个关键要素，即学习内容、教学环节、教学方法、师生配合；
“3”，指课程实施的三个维度目标，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观；
“2”，指课堂要实现的价值追求——高效、愉悦；
“1”，指教师在课堂上必须关注的一个核心环节，也是必备环节，即阅读文本。“课堂自测”是验收学生阅读文本效果的载体，并纳入学生的过程性评价之中。

我认为其中的“4”对于课堂教学来说最为关键，因为这四个关键要素不是凭空想象，是在对学生、教师大量的调研的基础梳理出来的。它符合广文中学的实际，抓住这些关键要素做文章，就是抓住了课堂教学的要害。比如说初中英语的学习，在国家基础教育教学质量测试成绩反馈中发现，男生的学业达标率明显低于女生。为什么会这样？广文学校做了多样化的分析，发现由于男女生生理、心理特点不同，导致其语言基础和对语言的兴趣不同，这使得男生在小学学习英语时就遭遇了“发音障碍”，从而导致对英语学习的畏惧。男生将这一畏惧感一直带到了中学，并持续影响到他们对英语学科的兴趣。于是针对男生“发音障碍”的学习内容被开发出来了，教师们的教学实践表明，经过有针对的内容学习，男生与女生在学业达标率上的差距被大大缩小了。

再比如说学生的作业问题。总有老师抱怨说某道作业题已经讲了几遍了，但考试时学生还是有很多人做错。老师们在分析中发现，根本的原因是训练量过大，使学生走向了机械学习；
教师过分关注量的积累，忽视了做题规律的总结。试题做多了反而让学生的思维僵化了。

对一些司空见惯的教学现象的反思和研究，能够使教师看到课堂教学中的真问题，而解决这些问题的过程，就是把握关键要素，提升课堂效率的过程。

三、课程评价

用事实说话，用数据表达，是广文中学的评价理念。在课程评价方面，学校注重过程性评价与终结性评价相结合，注重将评价指向教师的专业发展以及学生的快乐成长，形成了一整套列独具特色的评价系统，以“家委会驻校轮值”为例：家委会建立了“5420”工作机制，即每天至少5名家长在校值班，做4件事情，每件事情面向20个对象，包括访谈20名学生、巡查20个地点、电话访谈20个家长、走进20间教室观课。

学校是为学生的成长服务的场所，不同的岗位服务的对象不同，取得服务对象对自己工作的认可，就是学校实施评价的重要方面。广文学校认为，学校肌体的“病痛”，不能依赖于“自己”的感受，而要通过他人发现，这个重要他人就应该是“客户”。学生的校园生活质量，应该成为反映学校教职工工作质量的一个载体，也是我们寻找学校“病痛”根源的主要途径。

研究发现，一个人自己明确知道的事情，只占15%左右，在这个范围内做事情，一般不会出现问题；
一个人明确知道自己不知道的事情，占30%，每个人都会回避在这个范围内做事情，所以也没有风险。最可怕的是，有55%的事项，自己并不知道，还以为知道呢。这个55%是常常给我们带来风险和问题的部分。

通过多元化的评价，把握好学校课程开发和实施的大方向，才能为学生提供最佳的服务。评价的意义也在于此。

《建设一所新学校》读后感

我校是一所九年一贯、一以贯之的学校，在全面落实国家课程方案、完成国家统一培养目标的前提下，基于学校自身发展历史和社会需求，确立自己独特的培养目标，这也是我们学校建设校本课程的切入点。

通过在这本书中了解到，广文中学建设校本课程是在过去、现在、未来寻找答案。广文中学有130年的发展历史，在百年历史长河中，广文中学出现了一批卓有成就的人物。百年广文有着深厚的历史文化底蕴，并且有着重视学生实践的传统。在这么多因素的共同影响下，广文中学确定了培养目标，规划了特色课程体系。当我在书中读到广文中学开发“大家”系列课程体系时，非常受启发。“大家”系列课程有广文“大家”课程、中国“大家”课程、世界“大家”课程三个系列构成。并且以时间为经线，分古代、现代和时代；
以领域为纬线，分思想家、文学家、艺术家、科学家、政治家、军事家、行业精英。在每位大家介绍之后附录其生平年谱和相关阅读书目，提供相应的音频、视频和网络资源，这样的话就能够让学生全面地认识每位大家的人生轨迹，从中受到启迪。

以历史为例，历史与文化，历史与史学，历史与建筑，历史与服装，历史与饮食，历史与宗教，历史与体育等。在初一年级的历史与建筑中介绍了都江堰、赵州桥、长城、故宫、巴黎圣母院、罗马竞技场等各学科中涉及建筑，学生的学习兴趣高涨，进一步探寻的欲望强烈。

在初一上学期思想品德校本课程的名称是开门看世界，总结上学期开展的课程，结合本学科课程特点，开展了文明礼仪，我的大学，欧洲风情，战胜挫折。通过考查教学效果还是不错的，但是我也发现了课程设置上也存在一些不足，通过阅读这本书，我了解到了需要宏观的角度去设置校本课程。在以后校本课程的建设中还需要符合本校的发展实际，让学校课程走向特色，培养学生的实践能力以及提高学生学习兴趣，使学生快乐健康成长。

初一 方华 二0一五年三月二日

《建设一所新学校》读后感

宁阳四中 刘建良

这本书写了八年，它更是“做”出来的。刚开始抱有怀疑的态度去读，没想到《建构理想》篇中《五个月未挂校牌》就吸引了我，感觉这个学校很有意思，与众不同，带着好奇和探索几乎每一个字、每一句话都认真读到，喜欢的地方进行标记、摘抄和当即书写下自己的感悟，掩卷沉思，有许多兴奋的的地方、有许多想说的话，不能一一说出就重要的略谈几点。

《建设一所新学校》介绍的学校是山东省潍坊市广文中学，这所百年老校历经变迁，直到从2006年7月才改名为潍坊广文中学，为市教育局直属的唯一一所国办初级中学。该校始终把“构建和谐校园，奠基幸福人生”作为办学目标，把“发展教师、成就学生、服务社会”作为基本的办学理念，在学生中倡导"发展自我，超越自我”；
在教师中倡导“在成就学生的同时成就自我”;在师生间倡导“互尊互爱，共同成长”；
在干部中倡导“甘为人梯，赢得信任，成就他人”。

书中赵校长的治校之成功经验，特别是广文在管理上的创新，如：制度是“商量”出来的、多把尺子量老师、教师节倾听教师的“抱怨”、“逼”着老师去健身、关注教师之关注等这些关系教师民生的话题。我想这也是广文取得现在成就的原因之一吧。

当然学校和课程是离不开的，其中广文的课程改革中的很成功。课程是学校一切教育活动的总和。一所具有特色的学校，一定是因为它的课程与众不同。赵桂霞校长对此有清晰的认识，她说：“让学校课程走向特色，这是学校构建课程体系的难点。这个难点，决定了整个课程体系的品味，决定了学校特色的形成。”学校的课程建设，由课程开发、课程实施、课程评价三大板块组成，广文中学在这三个领域都有自己的探索和实践，并逐渐形成了自己的特色和风格。

敢于放手、勇于放手，该是怎样的一份胆量和决心，放手学生是对他们的一种信任和锻炼，给他一个机会，还你无限惊喜。

无忧快乐，幸福喜欢，心向往之的学校，理想状态谈何容易，现在的教育大环境，考试指挥棒下得赌上许多东西，输赢怎可论？

有调查才有发言权，有了奋斗目标、发展方向，顿觉前途光明，但实现理想目标的征途非常遥远，荆棘遍地且看一路艰辛与困难如何克服！

头脑风暴、SWOT分析法这一个个的研究、斟酌将纷繁的事务理顺理透，并制定了具体的三年乃至五年规划，每学年确定一个主题，重点突破，层层推进。

佩服其研究的深入，并非停留在表面而是真正想去办一件事，定会发现真问题，才能逐步探索解决办法。

一直以来的定位都有所偏颇，定位自己为领导服务做好工作，实际上大错特错，我们是为班级服务、为学生服务，齐抓共管相互借力，并非谁管理谁的问题。

倾听心声需要气度，学生管理有时存在想当然，做了学生也不配合不理解，感到很郁闷，有时感觉离学生太远了。特别欣赏让老师外出买书的做法。

是啊，焦虑容易让人失去耐心，更容易传染，这种情绪一旦蔓延开来，将非常可怕，克服的办法可以转移关注，由原来评价看重目标和结果转移到关注过程上来，在过程中发现问题、寻求方法，多么好的引导。

没有调查就没有发言权，追问清楚了根本原因，一切还得从根本改变，问题就会迎刃而解。

评价的重要性不言而喻，牵一发而动全身，是向好的方面还是不好的方面发展张，主要看如何引导。

追寻幸福先去把握幸福的泉源，了解老师们内心的想法，“幸福”是一种主观感受，是精神上的满足与愉悦。广文做的就是发掘并持续推动，创造关键事件、关键人物，根据入职适应期和关键发展期制定相应方案，从名师的成长中探索规律——读书学习法，坚持学习中不断进步。

读书——名师的成功的必经之路。

做学生喜欢的老师首先得去转变态度，研究学生所需，不断反省自我，促使自己每天都在进步。

课程建设是一所学校的核心，广文中学将校本化课程开发到极致，做出了别的学校想或做但都没有形成课程建设理论的新局面，走出了独特的素质教育发展的路子。

高效愉悦的课堂打造成功的模式，解决深度的问题，犹如一潭水注入了新的源头，整个就流动起来了。

创新管理，多向评价，制度引领，共同参与，真正做到了人文、科学、规范，收到了奇效。

想说的太多了，一本书的力量不仅仅是感动一个人，而是去感染一个人，自觉得去实践、去创新，我想这是这本书给我的最大启示，改变从现在做起，从自身做起，先改变自己，做一个热爱读书的、善于思考的、敢于创新的人，再慢慢感染周围的人！

读《建设一所新学校》有感

李忠新

《建设一所新学校》一书，是赵桂霞老师八年探索实践的成果集。这本书中，从建构理想、追求幸福、发现课程、改造课堂、创新管理五个方面，向我们讲述了自己建设一所新学校的实践历程。

读完这本书，我感受很深，下面谈谈我个人的看法：

1、我感觉，赵校长带领下的广文学校特别接地气。广文的许多措施都是在充分调研的基础上步步落实的。每遇到一个难题，广文就做问卷做调查，结果出来了，想出各种手段来集中解决暴露出的问题。就像介绍所说的，这就是八年的行动研究成果。

2、广文中学的优秀是计算出来的，例如在家长对学校满意度调查中通过对5000名家长的反馈意见发现家长对学生课业负担的满意度最低，当周就安排15名教学一线干部调查作业现状，调查计算出学生课业负担满意度低的原因。每年的年度考核是教职工十分关注的问题，广文中学确立了"我的岗位是服务对象提供的"的工作理念，把服务对象的评价纳入教职工年度考核。实行量化计分，根据每个教职工所得分数，按照一定比例，确定教师年度考核优秀等次。所有的评优项目都有具体的评选标准和具体量化分数，"计算优秀",让教职工们一门心思抓业绩，全力以赴谋发展；
优秀是计算出来的，合理的评价起到了正确导向作用，激发了教师们参与学校各项工作的积极性，引导他们成为学生成长过程中的"重要他人".这样不仅大大增强来了教职工的服务意识，而且营造了一种民主和谐的氛围，形成了"恪尽职守、精益求精、雷厉风行、有所作为"的工作作风。

3、我还看到，在特色课程之外，广文中学用心打造基础课程。广文学校围绕提升基础课程质量，也做了许许多多的努力。在《建设一所新学校》的第四辑里，赵校长向我们呈现了广文中学推动课堂改革的三个阶段，从"自主互助学习型课堂"到"高效愉悦课堂",最后提炼形成具有广文特质的"54321自主课堂".这三个阶段的发展，正是在告诉我们，课堂的模式并非一日即可形成，只有在不断的改进与完善中，课堂的生命力才可以生生不息。广文学校围绕提升基础课程质量，也做了许许多多的努力。例如花了很多功夫去研究课堂，搞同课同构，能够把课堂观察细化到一分钟两分钟的区间。他们能够围绕作业过多的问题，展开一系列的改革。最大刀阔斧的要数从教师的学期学年评定中划出一项作业满意度评价。最终，形成广文中学的"54321"自主课堂。

结合赵校长对54321这五个关键数字的解读，我感到：

首先是教育理念的转变。以前，我们总是拼命灌输，以求可以收获更多，却严重忽略了学生的主体地位，未曾想依赖学生才是真正可以实现学生价值的途径。因此，在教学中，我们要相信学生，全民依靠学生，营造愉快的学习环境，让学生享受学习。

其次是课堂管理的转变。一言堂既然已不符合时代的需求，那么，如何更好地管理课堂，管理班级也值得老师思索。现在的孩子自主性很强，因此，如果能让孩子参与到课堂管理当中来，相信孩子会学得更棒。

再次是教师和学生地位的转变。正如前面所言，一言堂已经到了应该推出历史舞台的时候了，那么学生的百家争鸣也应时而起。教师从之前的主角变成了今天的引导者；
学生从之前的配角到今天的主角。角色的变化，体现的是课堂中主体地位的转变。现在想想从新课改以来到现在已经十多年了，我们学校还有很多教师放不开，生怕学生不会还是满堂讲。看起来老师很卖力，很辛苦。但效果很差。十多年的改革仍然没有触动他们的心灵。

最后是教学内容与形式的转变。以前，师生关注的基本上都是"什么"的层面，到了今天，则大多数除了关心"什么"之外，还会关注"怎么"与"为什么",学生的思维被打开了，自然学习的内容也更广了。另外，以前的学生被逼着学，慢慢被推着学，直到自己争着学。学生的学习内容变了，班里的管理变了，那么，自然学生对学习的态度也就不一样了。

近几年我校进行的三环节教学、从我们自己摸索小组合作学习到与成为合学教育实验校。与广文中学的54321自主课堂比。都是几种理念和思想的转变。大同小异。

课堂教学五步流程：明确目标，自主学习，讨论质疑，精讲点拨，巩固落实。与三环节教学中的，课前预习、合作交流、精讲点拨、拓展延伸、限时训练环节是相同的。

教学设计四个关键要素：教学环节，教学内容，师生配合，教学方法。

教学过程落实三个目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。

课堂价值两个追求：高效、愉悦。

教学必备一个环节：阅读文本。

4321实际是实现学生主体地位的措施和要求。小组合作是实现教学目标的策略，体现的是方法。高效、愉悦体现的学生学习中和学习后的效果。由此可见我校的课堂改革是方向和过程是对的。现在我们应该做的是将我们前几年经历的课堂改革进行梳理，将三环节教学、小组量化、合学教育策略进行融合，想成我校的学教模式，从而形成我校教学特色。而不能偏顾一方。避免墙上一棵草风吹一面倒。课程改革游来游去，老师们今天学学这，明天学学那，得不到专业发展方向上的成长。我们要将三环节教学、小组合作量化、现在的合学这三面来风融合在一起，形成小树成长的助推剂。更不能将教学工作分解的支离破碎。

真正的好课堂，并非遵循一定的模式生搬硬套，而必须在实际的教学中及时调整。但是对于那些教学观念不转变，仍然进行满堂灌的老师，他们的教学思想和方式不改变，严重影响着育人质量和教学成绩。应该让他们先入模式后再创新。模式，只是给予老师一个参考，如何结合自己的教学内容，自己学生的学情去活学活用，才是真正考老师功夫的一门学问。

2016年2月20日

2008年

山西省地方病防治研究所

2008年在厅党组的领导和支持下，在全所职工的共同努力下，以地方病防治、甲状腺诊治工作为重点，以科学研究为依托，在防治监测、科学研究、培训教育、学术交流、甲状腺疾病诊治等方面完成了既定目标，现将各项工作情况总结如下

三、搞好地方病工作 服务全省人民

1、统筹安排 科学规划 掌控全局

通过会议、培训等多种方式安排部署地病工作，使全省地方病防治工作能够有序顺利开展。

（1）、召开了2007年度中央转移支付地方病防治项目全省地方病实验室技术培训暨安排碘质控考核工作会议

2008年2月27日至29日在临汾市召开了2007年度中央转移支付地方病防治项目全省地方病实验室技术培训暨安排碘质控考核工作会议。来自全省10个市32个县疾控中心的61名实验室负责人及技术人员参加了本次培训会议，对参会人员进行了实验室的理论培训及技能培训。

（2）、召开2008年全省地方病防治工作暨项目启动会

议

3月24日，由省卫生厅地病处主办的“2008年全省地方病防治工作暨项目启动会议”在太原市召开。各市卫生局分管局长、地病办主任，各市疾控中心主任、地病科科长，15个示范县卫生局局长和疾控中心主任，以及有关市县的领导和专业人员共近100人参加了会议。对2007年的工作做了系统回顾，对2008年的工作做了安排。大会完成了既定的各项议题和内容，达到了预期目的。

（3）、2007年中央补助地方地方病防治项目培训暨全省地方病防治监测会议

3月26日～28日，我所在临汾市召开了“2007年度央补助地方地方病防治项目暨全省地方病防治监测会议”。11个市及119个县（市、区）疾控中心（地病所）有关专业人员共近150人参加了会议。就五种地方病2007年的监测总结和2008年的工作安排、碘盐检测方法向与会人员做了详细报告，部署了2007年度中央补助地方病防治项目实施方案，对地方病防治示范县建设工作流程及注意事项向各示范县做了认真讲解。通过本次会议，各市、县明确了今年各自的职责任务，为2008年各项工作的顺利完成打下了良好基础。

（4）、召开了2007年度中央补助地方地方病防治项目全省地方病实验室检测技术培训会议

2008年5月11日至5月13日在临汾市召开了2007年度中央补助地方地方病防治项目全省地方病实验室检测技术培训会议。来自全省21个项目市县及15个地方病防治示范县疾控中心（防疫站、地病所）的39名实验室技术人员参加了本次培训会议。这次会议的主要内容是：

（一）水砷国标法银盐法的培训，

（二）水碘尿碘国标法培训。针对今年中国地方病控制中心对砷中毒项目的技术要求，水砷筛查方法不再使用往年的半定量砷试剂盒法，改用原子荧光法或银盐法定量检测。因许多市县没有原子荧光仪只能使用银盐法。我们对银盐法从理论到实践进行了系统的培训。今年我省启动的地方病防治示范县工作，要求示范县开展水碘普查和尿碘监测。由于非日常检测项目，县级实验室因能力及技术问题无法开展，几乎没有开展过这类化验项目。水碘普查和尿碘监测技术要求高，操作难度大，我们通过认真培训，县级实验室基本可以掌握这一新的检验技术。对于因仪器、人员等原因暂时不能开展定量检测尿碘水碘项目的实验室，同时进行国产半定量试剂盒法的培训。

（5）、2007年度中央补助地方病健康教育项目技术培训会

6月15日～18日，在临汾和太原分别召开了2007年度中央补助地方病健康教育项目技术培训会，98个项目县疾控中心分管主任、地病科长共近200人参加了会议。根据2007

年度地方病健康教育项目实施方案要求，培训了各项目县业务人员，确保该项工作能够如期保质保量地完成。通过各项目认真的培训和周密的安排，项目承担单位均表示一定要本着高度负责的态度完成好今年的项目任务。

（6）、全省地方病防治项目管理培训班

2008年8月9日-13日在大同市举办了全省地方病防治项目管理培训班，各市卫生局分管局长、地病办主任，各市疾控中心分管主任、地病科科长以及有关人员共计60余人参加了会议。会议邀请了卫生部地病处李全乐处长、中国CDC教育培训处刘开泰处长、山西医科大学生研究生处郑建中处长给与会人员做了地方病防治项目管理知识培训；
通过此次培训，使参会代表明确了下一步工作的目标和重点，管理能力得到了很大提高。

（7）、全省地方病防治知识及现场技术培训会

2008年11月12日～19日分别在临汾及应县举办碘缺乏病、地方性氟中毒、地方性砷中毒防治知识与现场技术培训班，讲授了碘缺乏病、地方性氟中毒、地方性砷中毒地方病防治知识和现场诊断技术并将学员带至病区，请来各种各型地方病患者，现场向学员讲授地方病甲状腺肿触诊分度方法、砷中毒临床表现、氟斑牙临床分度，取得了良好的效果。

2、地方病监测工作

2008年地方病病情监测工作包括：大骨节病、地砷病、

高碘、地氟病的国家级和省级监测工作，监测工作已全部结束。

（1）碘盐监测：今年由于碘盐监测国家以中央转移支付的形式给予了经费支持，各市、县各级对碘盐监测的重视程度进一步加大。

8月中旬，省卫生厅和我所对全省各市、县的地方病工作进展情况进行督导，把碘盐监测作为督导的一项重要内容，对市、县两级的碘盐监测的安排和现场采样、实验室检测等进行了抽样检查。监测结果显示，全省119个县、市、区除高碘乡镇外监测居民食用盐34757份，非碘盐率1.46%，碘盐合格率97.97%，合格碘盐食用率96.55%，盐碘均数32.5±7.20mg/kg，盐碘中位数32.8 mg/kg；
10个高碘县的高碘乡镇共监测居民食用盐1846份，无碘食盐率为61.16%。随后，针对碘盐随机抽样监测中发现的问题，我省又选择了碘盐覆盖率较低或合格碘盐食用率较低的11个县采用半定量检测试剂开展了重点抽样监测，共监测居民食用盐3300份，碘盐覆盖率97.52％。

（2）大骨节病：已经完成省级监测点蒲县、沁县、长子县的监测工作。共对154名7-12岁在校儿童进行临床检查和右手位X线拍片，未发现阳性病例，说明目前我省大骨节病病情比较稳定。

（3）饮水型地方性砷中毒：完成了国家级监测点山阴县四里庄村和北盐池村2个病区村的监测工作。山阴县砷中

毒病区改水完成率为100%，改水工程水砷含量符合国家标准，居民饮水砷浓度处于安全状态。两个村共调查500人，检出病人48例，病人主要分布于40岁及以上年龄组；
采集尿样112份，各监测点成人尿砷均值已达正常参考值（0.09mg/L）内。今后仍应加强改水工程的管理，加大健康教育工作力度，使病区群众自觉参与地砷病的防治工作。

（4）高碘监测：已经完成应县和清徐县的监测工作。共触诊检查8～10岁在校儿童150名，采集8～10岁在校儿童尿样300份，水碘9份，监测结果显示停供碘盐是控制高碘甲状腺肿流行的有效措施。

（5）碘缺乏病监测：全省对30个县进行了监测，共触诊检查8～10岁在校儿童1214人，甲肿率为1.89%；
尿碘检测1187份，尿碘中位数为257.35μg/L；
IQ测试1163人，IQ均数为107.9。监测结果显示我省仍处于实现消除碘缺乏病阶段目标。

（6）地氟病监测：全省对7个县进行了地氟病监测，共检查8～12岁在校儿童500人，尿氟检测350份，水氟260份，X线检查50人，监测结果显示改水进度缓慢，工程质量较差，病情较重。应加强病区群众健康教育，定期监测水氟的动态变化。

3、加强全国交流 共同提高

2月参加了在云南大理召开的全国地方病统计年报暨流

行病学培训班，上报了我省2007年地方病统计年报结果。

3月参加了在成都召开的氟中毒病区控制标准（制定）研讨会，对标准的初稿提出了合理化建议。

5月参加了在北京召开的全国碘盐监测技术软件培训会议。

8月参加了在浙江召开的全国地方病骨干专业培训会。

9月参加了在吉林召开的全国大骨节病防治知识培训会。

11月参加了在北京召开的“中国与UNICEF减轻砷中毒协作会议”，交流了我省近年来在防治砷中毒方面所取得的经验。

11月参加了在包头召开的全国地方性砷中毒防治知识培训会。

11月参加了在西安召开的全国重点地方病监测表彰会，我所在大会上做了监测经验交流。

4、全省地方病防治暨项目工作督导

为贯彻落实“2008年全省地方病防治工作暨项目启动会议”精神，围绕工作重点，切实做好2007年度中央补助地方地方病防治项目，同时对各地示范县工作进展情况进行全面深入的了解，我所有关人员参加了省卫生厅组织的地方病防治工作督导检查。督导结果显示：大部分市、县卫生行政与业务部门都能主动地组织安排和认真实施全年的各项工

作，认真制定了地方病防治项目实施方案和监测方案，并进行了严格实施。各示范县建设进展比较顺利，所有的地方政府都给予了高度重视，部分示范县卫生部门也以此为契机，积极争取各级政府支持，建立当地地方病防治工作的长效机制，取得了一定成效；
部分示范县已完成全部工作，等待验收，示范县建设取得了阶段性成果。但督导中发现各市、县防治工作进度、完成质量不一，针对存在的问题，督导组提出了相应建议，为地方病防治工作完成奠定了坚实基础。

5、加快地方病防治示范县建设工作

2008年是我省地方病防治示范县建设的关键一年，自2007年全省地方病防治示范县建设启动以后，今年各示范县积极进行落实各项要求，认真组织实施，全面开展了地方病防治示范县建设工作。5月和7月我所有关人员分别参加了省地病办组织的示范县督导和技术指导工作，在示范县对已取得的文档资料按《通知》所附组织管理情况、部门履行职责情况、工作目标落实情况三个考评表的内容逐一对照落实，随机选择调查村进行现场复核，并就各地方病病种相关诊断标准对县、乡防治人员进行现场培训。最后，根据调查的实际情况，向当地进行反馈，并提出了整改意见，促进了我省示范县建设工作，同时为部分示范县进行了技术指导，保障了示范县建设工作完成的质量。在省、市、县各级工作人员的团结协作下，目前示范县建设已全部验收合格，在全

省起到了模范带头作用。

6、精心组织安排，项目工作顺利完成

2007年度中央补助地方病防治项目我省参加了其中的7个子项目工作，在前三年项目实施的基础上，认真规划，精心安排，项目工作在全省范围顺利实施，并圆满完成了各项任务。

（1）、全国广泛交流 省内充分部署

2007年12月份参加了在济南召开的全国2006年度项目总结会暨2007年度项目启动会，2008年3月26日～28日和6月15日～18日，我省分别主办了2007年度中央补助地方公共卫生专项资金地方病防治项目培训会议及2007年度中央补助地方病健康教育项目技术培训会议，通过和兄弟省市的广泛交流，学习到先进经验，同时，认真领会了2007年度中央补助地方病项目工作精神，明确了项目工作任务和各项要求。通过省内培训和部署，确保各项工作能够如期保质保量地完成。

（2）、项目督导

7月13日～19日，对全省11个市、23个县（市、区）的项目工作进行了督导检查。总体上各项目承担单位均能够因地制宜地制定项目管理方案和实施方案，及时安排部署项目工作。项目的具体实施过程中，各项目承担单位基本上按制定的方案开展工作，对项目各项指标能够较好地掌握和运

用，并采取多种措施，保证项目完成的质量；
所抽查的各县均有完整的采样记录表、实验记录表及原始记录表；
各项目承担单位完成项目进展情况不一。督导中对所发现的有关问题及时进行了技术指导，提出了整改措施和建议，保证了项目完成的质量。

（3）、项目完成情况

自4月初地方病防治项目工作在山西省全面展开以来，各项目承担单位均按照山西省地方病防治项目管理方案和技术方案的要求进行了认真实施，11月各项目承担单位顺利完成项目任务。

A、实验室质控考核工作：自2008年4月初召开的全省地方病防治项目技术培训会后，我所检验中心对4个氟中毒项目承担单位、21个砷中毒项目承担单位的检验质量进行了考核。各项目承担单位基本能够全部反馈回质控考核结果，并顺利通过考核。

B、碘盐监测：全省共监测居民食用盐34757份，非碘盐率1.46%，碘盐合格率97.97%，合格碘盐食用率96.55%，盐碘均数32.5±7.20mg/kg，盐碘中位数32.8 mg/kg；
10个高碘县的高碘乡镇共监测居民食用盐1846份，无碘食盐率为61.16%。随后，针对碘盐随机抽样监测中发现的问题，我省又选择了碘盐覆盖率较低或合格碘盐食用率较低的11个县采用半定量检测试剂开展了重点抽样监测，共监测居民食

用盐3300份，碘盐覆盖率97.52％。

C、氟中毒项目：本项目共调查了8个县（市）95个病区村。其中，检查了75个村的8～12岁儿童3824人，未改水病区检查24个村1505人，轻、中、重病区氟斑牙检出率分别为17.88%、75.98%、80.93%，缺损型氟斑牙检出率为 5.71%；
改水病区检查51个村2319人，轻、中、重病区氟斑牙检出率分别为30.20%、22.60%、35.20%。尿氟检测了46个村1381份，未改水病区儿童尿氟中位数随着病区类型的改变而依次增高，改水病区村儿童尿氟中位数与历史病区类型不相符，主要是由于儿童饮用改水后的水氟含量不同所致。成人临床氟骨症检查了95个村的全部16岁以上成人，未改水病区共调查了21676人，检出临床氟骨症2413人，检出率为11.13%，，中、重病区临床氟骨症检出率分别为15.30%、19.45%，部分病区还有重度氟骨症病人发生，病情还是比较严重的；
改水病区共调查了51531人，检出临床氟骨症3602人，检出率为6.99%，检出率较低，显示出改水降氟工作的效果。成人X线氟骨症检查了33个村619人，未改水病区、改水病区成人X线氟骨症检出率分别为35.79%、26.11%，检出率较高。此次调查结果综合反映出山西省地氟病病区情况，未改水地区地氟病病情依然较重，今后应加大降氟改水工作力度，严格按照“先重后轻”的改水原则进行改水，建立健全改水井的运行机制，最大限度地发挥改水降

氟的效果。

D、砷中毒项目：本项目调查了全省24个县的741个村，筛查水样2756份，水砷含量超过国家饮用水卫生标准（＞0.05mg/L）的有18份，占0.65 %，超标井主要分布在山阴、介休、平遥、文水4个县的4个村。

E、克山病项目：本项目对历史克山病病区吉县的2个乡、9个行政村进行了调查，体检人数1623人，心电图调查人数1622人。共检出心电图改变173人，心电图异常检出率为10.67%，其中多数为窦性心律不齐、心动过速或过缓，左室高电压等无病学意义改变。共检出克山病病人99例，检出率为6.10%，其中在册8人（均为潜在型），新检出91例，全部为潜在型克山病。在确诊病例中心电图改变以完右最多，其次是ST-T和T波改变及房室传导阻滞。

F、大骨节病项目：对山西省重点病区的14个县50个病区村进行了病情调查。其中，对2个县2个村的7～12岁儿童进行了临床检查和X线检查，临床未检出阳性病人，X线检查发现2例干骺端阳性儿童，干骺端阳性率为1.10%，骨端未检出阳性，各调查村病情均在国家的控制标准10%以内。成人大骨节病共调查了13个县的50个村16岁及期以上的常住人口，共计13871人，阳性人数801人，其中Ⅰ度检出人数为514人，Ⅱ度检出人数为227人，Ⅲ度检出人数为60人，所有调查点中只有方山县和沁县两个点阳性率超

过10%，其病人集中在55岁以上人群，属于历史遗留病人，35岁以下人群两县均未检出病人。

G、健康教育项目：在全省选择98个县实施健康教育项目，其中包含碘缺乏病60个县、大骨节病35个县、地方性氟中毒43个县、地方病砷中毒10个县以及克山病11个县。全省项目地区实施健康教育前防治知识知晓率基线调查各市健康教育工作基础存在差异，有些市的某些地方病病种防治知识知晓率极低，亟需加大健康教育宣传力度。健康教育项目实施后碘缺乏病（包括高碘性甲状腺肿）、饮水型氟中毒、饮水型砷中毒、大骨节病、克山病，以项目相关市为单位每个病种的学生知晓率基本上达到85%以上，成人知晓率达到76%以上；
全省每种地方病知识的学生平均知晓率在88%以上，成人平均知晓率在79%以上，育龄妇女相关地方病防治知识的知晓率在基线调查的基础上提高了17个以上百分点。地方病防治知识健康教育工作收到了较为明显的效果。

一年来，经过我所全体职工的共同努力，以科学发展观为指导，取得了一定成绩。但是，工作中还存在一些问题和不足，需要在今后的工作中加以克服和改正，在新的一年内，我们要抓住机遇，锐意进取，为我省地方病防治工作做出更大的贡献。

山西省地方病防治研究所 二○○九年一月二十日

麻舍所学校2012—2013学年下学期

教育教学工作总结

我校教育教学工作在中心学校的正确领导、村委会和全体老师的大力支持下顺利完成。本学期，我校坚持以德育、安全工作为首，狠抓教学常规管理，提升教学质量为中心，坚持以人为本，关爱全体师生、促进师生全面发展。现将我校一学期来的工作汇报如下：

一、德育工作

学校坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为学校教育的根本任务，加强教师队伍建设和学生教育工作。不断改进工作方法，扎实开展德育工作。

（一）健全和强化德育领导机构

成立德育领导机构并夯实各负责人的职责要求，加强考核，促进德育工作的安排与落实，使工作扎实有效开展。

组织教师系统的学习有关的法律法规和陆良县《教师职业道德礼仪》、《教师十不准》及相关文章，提高教师的政治素养。加强师德师风建设，政治学习形成例会，教师认真学习并做好记录，每学期不低于15篇。

（二）扎实开展德育常规工作

1、按计划有条不紊地开展德育工作，避免德育工作开展的随意性和盲目性。

2、坚持每日检查工作。学校一直把 “值日检查”作为学校德育管理的一项重要内容，做到责任到人，分工明确，要求值周领导，值周教师切实履行好值周职责，对课间纪律、校园卫生、值勤巡查、放学和学生到校情况等

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方面加强检查，发现问题及时处理，促进学生文明行为习惯的养成。

3、在班内以板报、班会等做好宣传教育工作，转变了班风，促进了学风。

（三）加强校园文化建设

充分利用红领巾广播站对学生进行教育。

文化宣传板报、涂鸦墙4期；
利用每周一的国旗下讲话等活动，教育陶冶师生的品德修养，同时充分发挥公示专栏的作用,及时公示学校事务。

二、学校管理工作

学校管理工作的好坏直接影响学校的教育质量和学校发展，因此我们加大了学校创新管理力度，大力倡导“以人为本”的管理理念

1、加强学校内部管理，全面提高管理水平

在内部管理中实施校长负责、中层领导参与、教师监督的民主治校的管理体制。凡学校重大事情，均要通过校委会讨论，教师会通过，确保了决策的准确性。保证了学校管理的透明、公开。

2、加强领导班子建设，增强中层主动服务意识，使领导班子成为学校工作的坚强核心。在领导班子建设中，实行参与领导，分工协作，责任到岗，谁主管谁负责，进一步增强校长为中层服务，中层为老师服务，老师为学生服务，一切工作为学校发展服务的主动服务意识。使领导班子成为了一个敬业勤政，团结协作，作风踏实、办事公正，有强烈责任感和事业心的集体。

3、聘课根据教师情况通过学校整体规划、协调进行聘课，教师满意率相对要高，比上学年竞聘更能激发教师工作积极性。

4、加大依法治校，依法执教力度，实行制度管理。

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本学期，学校完善了教师绩效工资考核方案、履职考核方案、安全工作责任书，教师师德师风规范及各项规章制度，用制度约束人、管理人，发挥了很好的作用，收到了良好效果。

三、狠抓教学、教研常规，提高教学质量

（一）、教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校工作的生命线。

1、首先从常规教学抓起

规范教案，定期和不定期检查，坚持提前备课。一直要求教师对学生作业全批全改，一月一检查一公布，对不认真负责的教师在全体教师会上通报或单独谈话。每次月考，实行交叉监考，严肃考风考纪，促进良好学风的形成，认真进行质量分析。

2、教学为中心、管理是根本

在教学工作中，实行量化管理，科学评价教师的各项工作，从备课、课堂教学、早操、课间操、作业（检测）的批改、教学成绩、教育效果、课外辅导、发表论文、后进生转化等方面对教师进行全面考核，作为教师评优的依据。通过考核，激励先进，鞭策落后，奖优罚劣，大大地提高了教师的工作积极性，为提高教育教学质量打下了坚实的基础。

具体要求及完成情况如下：
（1）计划、总结

学期初撰写《学校教学工作计划》，教师依据《学校教学工作计划》撰写各学科教学计划，学科计划有教学目的任务、教材分析、学生分析、提高教学质量措施、教学进度安排、专题研究等内容。学期末认真撰写总结，学校检查登记并存档。

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（2）备课

备课是教师教学活动中的重要内容和具体体现，是教师上好课、提高教学质量的基础。语文和数学要求备课做到“六有”，即有课题、有教学目标、有重难点、有教具准备、有教学过程、有反思。定期和不定期由学校、教研组检查登记。

（3）上课

上课即课堂教学，是教学工作的中心环节，也是最基本的教学活动。要求教师抓好课堂40分钟，精心组织教学，想尽一切办法提高课堂教学效率。教师要做到按时上下课，上课期间严禁批改作业、备课、开手机，衣着整洁得体。严禁驱赶、体罚、变相体罚学生。进行推门听课查看教师上课情况，及时反馈意见。

（4）作业

作业是课堂教学的继续，目的在于使学生巩固和消化课堂教学中所获得的知识，形成技能技巧。

作业布置：布置作业要关注学生的差异，注意作业的开放性和自主性，增强作业对不同学生的适应性和选择性。

作业设计：语文三至六年级每学期须有作文，一二年级每学期须有写话，一至六年级综合作业、配套同步指导。数学每课时须有作业，配套同步指导。

作业数量：语文每课一次综合作业、每学期作文、写话不少于8次；
数学每节课后一次课外书面作业。语数同步指导全册。

作业批改：凡教师布置的作业必须批改。作文批改须有眉批和总评。同步指导要按正规作业对待，全批全改。作业批改要规范，要有对错符号、等

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级、次数和批改时间。批语不得使用分数，

一、二年级除外。作业批改要及时，不得让学生代批，讲评要及时。

通过以上详细要求，经检查登记教师基本能按要求进行作业布置和批改。

（4）辅导

要求教师加强优秀生和学困生的辅导，力争转变学困生，并有记录。重视优秀生培养，并有记录。钱占林、阮喜艳所任教的六年级乙班毕业水平测试中戚雪茜、戚啸鹏等6人进入100名优秀毕业生行列。

（5）检测

语文、数学每学完一个单元，就组织一次检测，做好各科月检工作，并对月检情况做质量分析，及时调整教学思路，提高教学质量，阅卷完成后以班级为单位装订成册，等待备查。通过检查登记多数教师能及时检测，分析教学得失。

（6）学生评价与考核

2013年7月2日前各班认真填写学生的质性评语（即《综合素质评价手册》）上交和学生成绩通知书、致家长的一封信的发放。

（7）听课

要求教师听课每学期不少于15节，教研组长不少于20节，校长、教导不少于30节；
业务学习，每位教师每学期不少于15次；
家访，每生至少进行一次家访。经检查教师都能按要求完成听课、业务学习、家访工作。

（二）严格执行课程计划

课程计划是法规，任何人无权变更，学校将不定期抽查教师上课情况，严格督促教师自觉按课表上课，严禁私自调课或侵占其它课等现象发生。私

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自调换均记考勤。教师都能按课表上课，确保开齐、开足各门学科教学。

（三）加强教研组工作的管理

依据“三段两反思”的教学模式组织开展教研活动，教研组长负责组织、收集过程性材料。

围绕教研组的研究问题开展教研活动，从课堂教学实际出发，找问题、找差距。艺科组开展了姜海萍指教的美术；
语文组开展了唐金林和王红苹执教的研究课；

开展了王贵明、王建忠、阮喜艳执教的研究课。各教师积极参与教研活动，得到一定的发展。

提升教研教改理论修养，拓宽教师教学视野。继续推行走出去的方法，加强业务学习。县镇课赛观摩40多人次；
学科教师参加各类培训2人次。

四、安全工作

安全工作学校工作的有机组成部分，他牵动着每个学生家庭的喜与忧。因此学校十分重视安全工作，统一计划、统一安排、人人签订安全责任书，责任到人，责任到岗，做到了安全第一，警钟长鸣。

（一）、建立健全安全工作机制

成立了安全工作领导小组。健全安全各种制度及防范应急预案，居安思危，开展防范措施的演练。建立安全监控台帐，对校园内外安全状况做到心中有数，对隐患的排查与整改及时到位。

（二）、明确分工，夯实责任

明确安全分工，各负其责，做到管理到位。设定岗位专人负责，表册记录翔实，检查到位。签定安全责任书，发放告家长书，以此夯实了安全管理的责任。

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（三）、抓好安全常规工作

1、计划、安排、制度的落实。

按学校制定出的安全计划、安全活动周月主题活动有条不紊的开展工作。

2、安全课及活动宣传的开展

本学期利用例会结合各类安全文件、通知进行安全专题会议，进行安全培训。要求各班上安全课，安全主题队会班均1次，主题板报班均办4期，少先队利用红领巾广播站做宣传18次，值周教师宣讲安全36次；
这些既增强了学生的安全知识，也为我校创建上一级平安校园打下了坚实的基础。

3、抓好安全检查工作

本学期各班安全排查4次，共收缴小刀4把，钉子3根。校委会检查排查3次，值周教师检查18次。

4、有效开展传染病的预防

开学初我校就根据季节变化制定了传染病预防计划。根据季节特点以预防“手足口病”和流感为重点。要求各班每天开窗通风，适量洒水，定期和不定期检查学生个人卫生情况；

4、

5、6月份每周

一、四值周教师用甲溶液和乙溶液消毒，

二、

三、五各班用消毒灵进行消毒；
做实每天的晨检、午检工作，每班一旦有5人及以上学生生病及时联系村卫生室医务人员到校查看情况；
做好预防工作，确保教学正常进行。

5、注重痕迹资料的积累

值周教师记录每天的校务日记、危房巡查记录、强调的安全内容、来访人员记录；
各班班务日志。

各月的安全台帐、各类责任书。

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（四）安全建设方面

1、规范教师车辆停放，并与车主签订车辆停放安全责任书。

2、改造更新教师宿舍线路。

3、修剪过长的花草树木2次。

4、更换电源闸刀2次。

5、更换安装玻璃4块。安装楼道值日牌6块。

6、校门口张贴作息时间表，更换门锁12把。

（五）落实节假日安全值班制度

周末值周教师看校，值班期间做到24小时通信畅通和检查记录清楚详实。清明节、五一节、暑假假放假前，学校都进行安全大排查，并对学校假期值班进行详细安排，专人看校护校，签订责任书。放假前给学生家长发放放假通知书。

(六)后勤安全工作

1、强化管理，夯实责任

为了做好安全宣传工作，组织学生学习了《食品卫生法》、《传染病的防治》。每天课间操后，对学生进行安全教育和卫生知识的宣传。学校与营养餐管理人员、发放人员、加工人员签定了安全责任书，明确职责及责任。

2、抓好常规，加强食堂的管理，确保师生饮食安全和身体健康。 饮食安全是大事，对食堂食品的采购，消毒，卫生进行严格检查，发现卫生不达标及时责令其认真打扫。

五、做好少先队工作

为了全面提高少年儿童的综合素质，强化少先队的自身建设，以昂扬的

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斗志投入学习与工作中，全面推进我校少先队工作，开创我校少先队工作新局面，落实常规工作：

1、坚持每周一次的升国旗、降国旗仪式，进行国旗下讲话，一如既往地对学生进行安全教育和行为习惯教育。升降国旗力争各个环节规范、井然有序；
学生精神饱满、身着校服，佩戴红领巾，态度端正。

2、落实红领巾监督岗工作，学校成立学生会，配合值周教师监督好学校各班的安全、卫生、行为习惯等方面落实情况，检查并作记录，促使学生养成良好的习惯。

3、丰富校园广播，成立播音组，做好辅导，形式多样，内容丰富，从而真正陶冶学生的情操，丰富学生情感。

4、课外活动有声有色

针对学校实际，结合中心学校安排以及学生的兴趣爱好，我校开展以艺术为主的课外活动，活动做到定地点、定人数、定教师、定内容，活动后有记录。具体安排如下：阮喜艳→绘画 戚高艳→手工 袁国良→书法 张学英→合唱 王红苹→播音 姜海萍→电脑 马所才→阅读 唐金林→趣味作文。

5、“家长开放日”情真意切，家访深入细致

本学期举行一次“家长开放日”活动，把家长请进来，亲临学校，深入课堂，了解学生的学习情况，参与教育孩子，支持学校工作。

6、重大节日喜庆热闹，有氛围

清明节、五一节充分利用黑板报，宣传栏、涂鸦墙搞好宣传，渲染气氛。如期圆满开展庆祝六一儿童节活动。

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六、校园文化建设

1、加强对学生的教育和引导，认真落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，建设勤奋学习、积极向上、诚实守信、乐于探究的良好学风。

2、充分利用黑板报、涂鸦墙、墙壁等一切可以利用的媒介，体现学校教育理念。校园里刊登清明节、五一节两期板报；

3、学校大门走道左右两边的黑板根据不同的主题每月更换一次，学校留有图片痕迹管理。

4、班级黑板报的主题每月更换一次，涂鸦墙由各班美术教师负责完成。逐月评分登记。

5、学校大门左右两边的黑板，继续沿用“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”

七、体育工作

1、成立体育领导工作小组。

2、组织体育教师制定学期教学工作计划。

3、开齐、开足体育课。

4、上好体育课

教师能做到，课前认真备课，课中认真示范、精心讲解、耐心指导，并以多种方法激励和评价学生，使学生不仅能得到锻炼，还要能获得运动的乐趣和成功的体验。

5、重视体育课的安全工作，各体育教师有强烈的责任心，做到课前认真检查场地器械是否安全牢固；
课中仔细观察学生的活动情况，防范不安全

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事故的发生；
教师课终加强对学生的安全教育，以免课间发生意想不到的安全事故。

6、抓好“三操”的质量

上午第一二节课的授课教师在第一节课前带好早操；
第二节课后严格规范广播操进出场的纪律及做操质量；
下午第二节课的授课教师做好眼保健操的监督工作。

7、做好体育器材的管理工作

体育器材设备由专人管理，在教学中严格器材设备的借出登记和管理制度。

8、做好体育档案资料的整理和保管工作

专人保管《学生体质健康标准》表，各类资料分类装订，妥善保管。

9、如期参加阳光体育广播操比赛

由体育组组织训练，参加阳光体育《希望风帆》广播操比赛，荣获一等奖。

八、财务工作

（一）义务教育经费

1、专人管理、用好义务教育经费。实行账、物分开。

2、定点采购，索证索票，及时登记现金及银行日记帐，做到日清月结。

3、专管人员妥善保管好现金、支票等，银行日记帐及现金日记账不出现赤资。

4、严格开支审批手续和审批程序。

5、实行财务公开、民主理财，增强学校财务工作透明度。

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6、教学用品、办公用品、生活用品、维修材料等物品的由专人保管。

7、做好物资的出库、入库验收登记手续。经常检查各班的课凳桌、门窗、玻璃、黑板及一切公物的保管情况。各室、各班、各个宿舍财产造册登记。

2013年3月份改造了教室宿舍线路；
采购了文件柜2个、笔记本电脑2台；
购买试卷纸、碳粉、版纸、油墨，鼓励教师使用一体机印制试卷、练习题；
通过改善这些条件，给教师和学生创设了一个宽松而舒适的环境，极大地调动了教师和学生的工作和学习的积极性。

（二）学生营养改善计划

1、加强学生营养餐食品安全工作食堂由学校统一管理，不以营利为目的，按规定设置账目，账目公开清楚，每月定期向教职工公布并签名。

2、票据必须有售货人（要写明售货人姓名、住址）、采购人、验物人签字，领导审批，校长审核同意方可付款。

3、做好食品进、出库检查登记，以班为单位领取营养餐并做好发放登记和签名，每天专人采样食物。

4、做好防盗、防霉、防火等物品安全工作，搞好库房卫生。

5、每月做好三公示。

九、教学质量成绩情况

一年级语文居全镇14名，一年级数学居全镇第4名，二年级语文甲班由第8名上升到第2名；
二年级乙班语文由第9名上升到1名；
三年级甲班数学由10名上升到9名；
五甲班语文由19名上升到15名；
六乙班语文上升到6名；
三甲班数学由10名上到9名；
六年级乙班数学居全镇第5名。

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学校教学平均效果分92.37分，居全镇第6名，与第二名差距是0.15分。

十、今后努力方向及措施

1、领导自我反思，在提高执行力上下功夫。

2、“兼听则明”，多与教师交流、沟通、谈心。

3、利用活动激发教师的工作积极性和凝集力。

4、加大教学“四认真”检查督促力度，提升教学质量。

5、领导加大为师生服务的力度。

6、合理使用经费，更好的为教育教学服务。

7、校安工程教学楼在中心学校领导、村委会领导的大力支持下如期开工，已接近投入使用。中心学校领导协调到的学生食堂建设；
闲置校舍改造，即将在校园内建设给学校安全带来巨大的考验，学校全体教师精诚团结抓好安全工作是下学期工作重中之重。

总之，我们以“权力人人有、责任人人负”，绝大多数教师能认真工作、任劳任怨，为学生的发展不断奉献，学校工作开展顺利。相信，我校在今后的工作中会不懈进取，赢得更加满意的成绩。

大莫古镇麻舍所学校 2013年7月4日

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